留守儿童心理分析
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发布时间：2024-09-26 19:05
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时间：2024-10-25 23:40
随着我国工业化和城市化进程的推进，农村的“留守儿童”问题日益凸显。据统计，我国流动人口超过1.2亿，留守在农村的孩子数量更是庞大。据河南省数据，该省有300多万14岁以下的“留守儿童”。在学校，如我所在的，义务教育阶段和学前儿童中，约有280人，其中213名是留守儿童，比例不可小觑。他们的特殊生活和教育环境导致了一系列问题，特别是心理层面。
农村外出务工人员增加，使得“留守儿童”的教育和生活管理成为挑战。他们常常面临“三多三缺”的困境：隔代监护过度溺爱，寄养监护偏爱，无人照管则缺乏关爱；生活、行为和学习上缺乏指导。孩子的贪玩和缺乏自律，导致他们在人格形成过程中出现缺陷，心理问题尤为突出。
“留守儿童”主要的心理问题体现在性格缺陷上，如自制力差、自我中心、自私、自卑、孤僻、任性等。这些孩子在日常学习和生活中表现出一系列问题：易违纪、叛逆，低年级学生逃学、撒谎，高年级则有攻击行为；普遍厌学，自卑感强烈，甚至沉迷游戏；沟通能力差，性格内向。
产生这些心理问题的原因主要有三点：家庭教育的缺失，亲情关爱的匮乏；学校教育的不当评价和教师的教育方式；以及社会不良环境和成人不良行为的影响。农村老人的监管能力有限，导致孩子情感缺失；学校过度依赖分数评价，忽视问题学生；教师的教育观念陈旧，对学生缺乏关爱和引导；社会不良场所如网吧和行为对儿童成长产生负面影响。
扩展资料
留守儿童（the
