什么是教师专业成长的角色定位?
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发布时间：2024-10-23 20:55
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时间：2024-11-04 05:08
教师专业奖励的种类包括国家级、省级和市级三个层次，具体如下：
1. 国家级奖励：包括全国模范教师、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国教育系统先进工作者以及全国教书育人楷模等。
2. 省级奖励：例如省级优秀教师、省级骨干教师，以及特定省份的荣誉称号，如四川省的“天府名师”和湖北省的“荆楚楷模”等。
3. 市级奖励：包括市级优秀班主任、市级优秀教师、市级骨干教师以及市级教坛新秀等。
教师的角色地位主要通过师生关系来界定。关于教师与学生的角色定位，学术界主要有三种观点：
1. 教师为主体，学生为客体：这一观点认为，在教育活动中，教师处于主导地位，学生则处于被支配地位。这代表了“教师中心论”。
2. 学生为主体，教师受制于学生要求：这一观点主张教师在教育活动中被学生完全支配。这反映了“学生中心论”。
3. 教师与学生互为主客体：这一观点认为，在教育活动中，教师基于社会教育目的，运用自身知识和技能，以及教育资源，对学生进行教育实践。教师在此过程中担任实践活动的主体。同时，学生虽然是教育的对象，但他们以具备的认知和实践能力，主动地认识和实践，将教师及所用教育资源作为认识和实践的对象。基于教师与学生互为主客体的关系，现代教育理念认为教师在教育活动中起主导作用，而学生在学习活动中起主体作用。
